Mengukur Keefektifan Teori Konstruktivisme dalam Pembelajaran
Abstract
The purpose of this research is to find out how the implementation of constructivism theory in learning at the secondary school level and to determine the effectiveness of constructivism theory in learning. The research method used is qualitative with a library research approach (literature study). Meanwhile, the measuring instrument used in this study is the essence of constructivism learning theory and the efficiency of classroom learning. Data is collected from relevant data sources such as books, articles, journals that examine the issues under study, data analysis is carried out by organizing data, describing it into units, synthesizing, arranging into patterns, choosing which ones are important and which will be studied and draw conclusions that others can understand. The results obtained show that the implementation of constructivism theory in education can be practised with various models, including a learning model with basic problems and an inquiry learning model. Because these two learning models are considered to be more effective and efficient in developing children's cognitive to construct their cognitive building and it is assessed that children will be more able to understand what they are learning. In conclusion, constructivism theory is very effectively implemented in learning. because constructivism theory provides opportunities for every student to build their knowledge without having to get knowledge from the teacher in their class. So that each student can get more knowledge for himself.
Keywords: Effectiveness, Constructivism Theory, Learning
References
Aini Mahabbati. (2013). Languge And Mind Menurut VyGotsky, Aplikasi terhadap Pendidikan Anak dan Kritiknya. Pendidikan EDUKASIA., 2.(2.), 2.
Andy Musdalifa & Taqwa. (2017). Efektivitas Learning Cycle 7E (LC 7E) Berbasis Pendekatan’ Kosntruktivisme. Journal of Islamic Education Management., 2.(2.).
Benny A. Priyadi. (n.d.). Pendekatan Konstruktivis Dalam Kegiatan Pembelajaran. Bunga Rampai., 135.
Dadang Supardan. (2016). Teori dan Praktik Pendekatan Konstruktivisme dalam Pembelajaran. Edunomic., 4.(1.), 1.
Danu Aji Nugraha, et al. (2013). Pengembangan Bahan Ajar Reaksi Redoks Bervisi SETS, Berorientasi Kosntruktivistik. Journal of Innovative Science Education., 2.(1.).
Euis Nurhidayati. (2017). Pedagogi Konstruktivimse dalam Praksis Pendidikan Indonesia. Indonesian Journal Of Educational Counseling., 1.(1.), 5.
Haryanto., Z. (2013). Efektivitas Model Lesson Study dalam Penerapan Pembelajaran Kosntruktivisme pada SMA/MA di Kabupaten Kutai Barat Provinsi Kalimantan Timur Tahun 2012. Jurnal Media Komunikasi FIS., 12.(1.).
Imam Suprayogo & Tabrani. (2001). Metodologi dalam Penelitian Sosial Agama. Remaja Rosdakarya.
Kartini hutagol. (2013). Pembelajaran Kontektual Untuk Meningkatkan kemampuat Representasi Matematis Siswa Sekolah Menengah Pertama. Infinity STKIP Siliwangi., 2.(1.), 86-87.
Lili Ballia. (2011). Konstruktivisme Dalam Pembelajaran Sains di SD: Tinjauan Epistemologi, Ontologi dan Keraguan Dalam Praksisnya. Cakrawala Pendidikan., 30.(3.), 343.
M Gilar Jatisunda. (2017). Pengaruh Pendekatan Konstruktivisme terhadap Pemecahan Masalah Matematik Peserta Didik. 2.(1.), 10.
Mara Samin Lubis. (2016). Teori Belajar dan Pembelajaran Matematika. FITK.
Maragustam. (2018). Fislafat Pendidikan Islam Menuju Pendidikan Karakter. FITK UIN Sunan Kalijaga.
Margiono et al. (2007). Pendidikan Agama Islam 1. Yudhistira.
Moh Hefni. (2007). Studi Konstruktivisme-Strukturalis tentang Hierarkhi Kepatuhan dalam Budaya Masyarakat Madura. 1., 10.
Moleong, L. J. (2014). Metodologi Penelitian Kualitatif. Remaja Rosdakarya.
Nurdyansyah & Eni Fariyatul Fahyuni. (2016). Inovasi Model Pembelajaran Sesuai Kurikulum 2013. Nizamia Learning Center.
Nyoman Sridana dkk. (2018). Efektivitas Penerapan Perangkat Pembelajaran Matematika Terpadu Dengan Pendekatan Konstruktivis Untuk Pembentukan Peserta Didik Di SMP Negri 1 Mataram. Pendidikan Dan Pengabdian Masyarakat., 1.(1.).
Rachmat Kriyantono. (2010). Teknik Riset Komunikasi. Kencana Prenada Media Group.
Relsas Yogica. (2014). Efektivitas Modul Bergambar Disertai LKS Berorientasi Konstruktivistik Terhadap Proses Dan Aktivitas Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Biologi SMA. Jurnal Penelitian Pendidikan., 5.(1.).
Suwarni, R. I. N., Rudibyani, R. B., & Efkar, T. (2018). Efektivitas Problem Solving untuk Meningkatkan Keterampilan Mengkomunikasikan dan Penguasaan Konsep Larutan Elektrolit-Non Elektrolit. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia, 7(2).
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Sukiman. (2008). Teori Pembelajaran Dalam Pandangan Konstruktivisme Dan Pendidikan Islam. Kependidikan Islam., 3.(1.), 59.
Sumardi Suryabrata. (1983). Metodologi Penelitian. Rajawali.
Tony Pransiska. (2016). Konsepsi Fitrah Manusia dalam Perspektif Islam dan Implikasnya dalam Pendidikan Islam Kontemporer. Ilmiah DIDAKTIKA., 17.(01.), 2.
Udin S. Winataputra. (2011). Teori Belajar dan Pembelajaran. Universitas Terbuka.
Wiwit Yuni Kurniawati. (2013). Pengembangan Alat Peraga Dan Lmebar Kerja Siswa Berorientasi Konstruktivisme Dalam Pembelajaran Kimia SMA.
Zahrotus Saidah. (2014). Program Studi Pengkajian Islam Konsentrasi Pendidikan Islam Sekolah Pascasarjana Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta 1435. H/2014 M. Univeritas Islam Negeri Syarif Hidayatullah.
