Desain Pembelajaran Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Menggunakan Konteks Bangka Belitung untuk Mendukung KBKM Siswa

  • Rajab Vebrian STKIP Muhammadiyah Bangka Belitung
  • Yudi Yunika Putra

Abstract

This study aims to produce learning trajectories of addition and subtraction of material numbers using the context of Bangka Belitung, also to find out whether the use of these learning designs can support students' Critical Thinking Abilities (KBKM). The research method, this research is a validation study design research type involving 6 students in the pilot experiment stage, and 25 students in the teaching experiment stage. The alleged learning trajectory was developed from a series of learning activities using the context of the Pacific Islands, such as sahang / pepper seeds as a model in learning the addition and subtraction of numbers. The results showed the use of trajectories in the context of Bangka Belitung provided different assessment results between the students' pretest and posttest scores. Most students have been able to solve the problem of addition and subtraction and provide arguments in answering the problems encountered. In conclusion, the use of instructional design using the context of Bangka Belitung in the learning of addition and subtraction of numbers can support student CBCS.

Keywords: Numbers, Design, Learning Context

References

Akker, Gravemeijer ,K., McKenney,S., & Nieveen. (2006). Educational Design Research. London: Routledge Taylor and Francis Group.

Gravemeijer,K., & Cobb, P. (2006). Design Research from a Learning Design Perspective. Dalam Jvd. Akker, K. Gravemeijer, S. Mckenney, & N. Nieveen (Penyunting), Educational Design Research (17-51). London: Routledge Taylor and Francis Group.

Gravemeijer, K., & Eerde, D.V. (2009). Design Research as a Means for Building a Knowledge Base for Teaching in Mathematics Education. The Elementari School Journal, 109(5); 510-524.

Gravemeijer,K. (2004). Local Instructional Theories as Means of Support for Teachers in Reform Mathematics Education. Mathematical Thinking and Learning, 105-128.

Hamidah, D. (2013). Desain Pembelajaran Penjumlahan Bilangan 1-29 Berbasis Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) di SD Negeri 117 Palembang. Media Prestasi, 11(1).

Karim. (2011). Penerapan metode penemuan terbimbing dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan pemahaman konsep dan kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. jurnal.upi.edu diakses pada tanggal 10 April 2018.

Maulana. (2008). Pendekatan Metakognitif sebagai Alternatif Pembelajaran Matematika untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa PGSD. Jurnal Pendidikan Dasar (10); 39-46.

Mudzakir.(2016). Berpikir Kritis. http://fish. unesa.ac.id/wp- content/uploads/2016/11/BERFIKIR-KRITIS-Moh.-Mudzakkir-S.Sos_.- M.A..pdf diakses pada tanggal 13 April 2016.

Mulyono, D., Asmawi, M., & Nuriah, T. (2018). The Effect of Reciprocal Teaching, Student Facilitator and Explaining and Learning Independence on Mathematical Learning Results by Controlling the Initial Ability of Students. International Electronic Journal of Mathematics Education, 13(3); 199-205. https://doi.org/10.12973/iejme/3838

Nizam. (2016). Ringkasan Hasil – Hasil Asesmen (Belajar Dari Hasil UN, PISA, TIMSS, Dan INAP). Puspendik. Kemendikbud. go. id diakses pada tanggal 11 April 2018.

Prahmana, R.C.I. 2017. Design Research. Depok: Rajawali Pers.

Putra, Y.Y., Zulkardi., & Hartono, Y. (2016). Pengembangan Soal Matematika Model PISA Menggunakan Konteks Lampung. Jurnal Kreano,7(1); 10-16.

Putri, R. I. (2011). Professional Developmentof Mathematics Primary School Teachers in Indonesia Using Lesson Study and Realistics Mathematics Approach. International Congress for School Effectiveness

Rochaminah, S. (2008). Penggunaan Metode Penemuan untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Mahasiswa Keguruan. [Online]http://www.puslitjaknov.org/ [13 April 2016]

Sunaryo. (2013). Implementasi Model Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif Matematik Siswa SMA di Kota Tasikmalaya. Tesis: UT.

Ullya, Zulkardi & Ratu, I. (2010). Desain Bahan Ajar Penjumlahan Pecahan Berbasis Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) Untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Negeri 23 Indralaya. Jurnal Pendidikan Matematika, 4 (2); 86-87

Wikipedia .(2018). Konteks. https://id.wikipedia.org/wiki/Konteks diakses pada tanggal 13 Januari 2018.

Zulkardi. (2005). Pendidikan Matematika di Indonesia: Beberapa Permasalahan dan Upaya Penyelesaiannya. Disampaikan pada Rapat Khusus Terbuka Senat Unsri September 2005. Palembang: Percetakan Unsri.

Zulkardi, & Putri, R. I. (2010). Pengembanan Blog Support untuk Membantu Siswa dan Guru Matematika Indonesia Belajar Pendidikan Matematika Realistik Indonesia. Jurnal Inovasi Perekayasa Pendidikan (JIPP), 2 (1): 1–24. Improvement(ICSEI). Limasol, Cyprus.
Published
2019-06-29
How to Cite
Vebrian, R., & Putra, Y. (2019). Desain Pembelajaran Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Menggunakan Konteks Bangka Belitung untuk Mendukung KBKM Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika:Judika Education, 2(1), 11-24. https://doi.org/https://doi.org/10.31539/judika.v2i1.718
Abstract viewed = 138 times
pdf downloaded = 150 times