Persepsi Siswa Terhadap Pembelajaran Daring pada Masa Pandemi pada Tahun Ajaran 2020/2021
Abstract
ABSTRACT
The purpose of the study was to determine students' perceptions of online learning that had been implemented in the 2020/2021 school year. The research method used is qualitative research. The results showed: 1) Based on the questionnaire, 80% of students answered that they were not interested in online learning, students gave reasons including not having an android, the network was not smooth, and unable to buy internet quota. As well as by reason of difficulties in understanding lessons and boredom in carrying out learning activities at home. The conclusion of the study is that 8 out of 10 students are not interested in online learning. Then based on the results of teacher interviews, the difficulties experienced in the online learning process are also very diverse, including not all students have androids, the teacher's ability about online learning application technology is still relatively new, the media used is not varied.
Keywords: Online Learning, Pandemic, Perception
References
Arikunto, S. (2013), Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta
Belawati, T. (2020). Pembelajaran Online. Tanggerang Selatan: Universitas Terbuka. http://repository.ut.ac.id/8813/
Bilfaqih Y, & Qomarudin N. M (2015). Esensi Pengembangan Pembelajaran Daring. Edisi. 1, Cet. 1. Yogyakarta: Deepublish
Cahyani, A., Listiana, I. D., & Larasati, S. P. D. (2020). Motivasi Belajar Siswa SMA pada Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19. IQ (Ilmu Al-qur’an): Jurnal Pendidikan Islam 3(1). p. 123-140 https://doi.org/10.37542/iq.v3i01.57
Fathurrohman M. (2015). Model-Model Embelajaran Inovatif: Alternatif Desain Pembelajaran yang Menyenangkan. Ed1. Jogjakarta. Ar-Ruzz Media
Hadisi, L. dan Muna. W. (2015). Pengelolaan Teknologi Informasi Dalam Menciptakan Model Inovasi Pembelajaran (E-Learning). Jurnal Al-Ta’dib. 8(1) http://dx.doi.org/10.17977/um038v2i32019p181
Kemendikbud, D. G. (2016). Petunjuk Teknik Program Peningkatan Guru Pembelajar Moda dalam Jaringan (Daring). Jakarta
Makmun, A. S. (2002). Psikologi Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Marleni, L. (2016). Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Minat Belajar Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Bangkinang. Jurnal Cendikia: Jurnal Pendidikan matematika. 1(1). Pp. 149-159
Maskar, S., & Wulantina, E. (2019). Persepsi Peserta Didik terhadap Metode Blended Learning dengan Google Classroom. Jurnal Inovasi matimatika. 1(2), 110-121 10.35438/inomatika.v1i2.156
Moleong, J. (2009). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung. Remaja Rosdakarya. 107-108
Nurwardani, P. (2019). Kemenentrian Riset: Panduan Proses pembelajaran daring SPADA Indonesia. Jakarta
Pusvyta, S. (2015). Memotivasi Belajar Dengan Menggunakan E-Learning. Jurnal Ummul Quro. 5(2). Diunduh pada: 07 Januari 2021, Jam 21.00 WIB
Sailah, I. (2014). Pedoman Penjaminan Mutu Penyelenggaraan Pembelajaran Daring Indonesia Terbuka dan Terpadu. Jakarta
Saleh, A. R., & Wahab, M. A. (2019). Psikologi suatu pengantar., Jakarta. Kencana
Slameto, S (2010). Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta. Rineka Cipta
Sobron, A. N., Bayu, B., Rani, R., & Meidawati, S. (2020). Pengaruh Daring Learning terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Sekolah Dasar. Prosiding Seminar Nasional Sains Dan Entrepreneurship IV Tahun 2019. Semarang https://www.researchgate.net/publication/338713765_Pengaruh_Daring_Learning_terhadap_Hasil_Belajar_IPA_Siswa_Sekolah_Dasar
Sumadi, S. (1998). Psikologi pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada
Syaiful, B. D. (2002). Psikologi belajar. Jakarta: Rineka Cipta
Walgito, B. (2014). Pengantar Psikologi Umum, Yogyakarta. Andi Offset
Yodha, A. S., Abidin, Z., & Adi, E. P. (2019). Persepsi Mahasiswa Terhadap Pelaksanaan E-Learning dalam Mata Kuliah Manajemen Sistem Informasi Mahasiswa Jurusan Teknologi Pendidikan Universitas Negeri Malang. JKTP Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan. 2(3). 181-18
