Pengaruh Sumber Daya dan Disposisi Pelaksana terhadap Implementasi Kebijakan pada Sekolah Ramah Anak di Surabaya

Authors

Maya Thersina Universitas Negeri Surabaya
Muhamad Sholeh Universitas Negeri Surabaya
Mufarrihul Hazin Universitas Negeri Surabaya
Amrozi Khamid Universitas Negeri Surabaya
Mochamad Nursalim Universitas Negeri Surabaya

DOI:

https://doi.org/10.31539/alignment.v8i2.14864

Abstract

This study aims to analyze the influence of resources and disposition of implementers on the implementation of the Child-Friendly School (SRA) policy in Surabaya. The method used is library research by analyzing various literature such as scientific journals, government regulations, and reports from related agencies. Data were collected through searching for relevant written documents in the last ten years and analyzed descriptively qualitatively. The results of the study indicate that the implementation of the SRA policy still faces various challenges, especially related to the limited number of trained educators, budget, and supporting facilities. In addition, the understanding, commitment, and motivation of policy implementers are also not optimal. Schools with better resources and disposition of implementers have proven to be more successful in implementing the SRA policy. This study recommends increasing the budget, intensive training, strengthening policy socialization, and support from local governments and educational organizations as strategic steps in supporting the effectiveness of the implementation of the Child-Friendly School policy.

Keywords: Resources, Disposition of Implementers, Literature Study, Policy Implementation

References

Anderson, J. E. (1979). Public Policy-Making. New York: Holt, Rinehart, and Winston.

Babbie, E. R. (2020). The Practice of Social Research (15th ed.). Cengage Learning.

Bandura, A. (1997). Self-Efficacy: The Exercise of Control. New York: W.H. Freeman and Company.

Creswell, J. W. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (4th ed.). Thousand Oaks, CA: SAGE Publications.

Deutsch, M. (1973). The Resolution of Conflict: Constructive and Destructive Processes. New Haven: Yale University Press.

Dunn, W. N. (1994). Public Policy Analysis: An Introduction. Englewood Cliffs: Prentice Hall.

Dye, T. R. (1981). Understanding Public Policy. Englewood Cliffs: Prentice Hall.

Easton, D. (1965). A Systems Analysis of Political Life. New York: Wiley.

Edward III, G. C. (1980). Implementing Public Policy. Washington D.C.: Congressional Quarterly Press.

Friedrich, C. J. (1963). Man and His Government: An Empirical Theory of Politics. New York: McGraw-Hill.

Grindle, M. S. (1980). Politics and Policy Implementation in the Third World. Princeton: Princeton University Press.

Halimah, N., & Susanti, M. H. (2024). Implementasi Program Sekolah Ramah Anak (SRA) di SMK Hidayatul Muslimin Kabupaten Rembang. Unnes Civic Education Journal, 9(1).https://journal.unnes.ac.id/journals/ucej/article/view/4791

Hardini, W. O. (2019). Implementasi Kebijakan Sekolah Ramah Anak (SRA) di SMP Negeri 17 Kendari, Sulawesi Tenggara. Spektrum Analisis Kebijakan Pendidikan, 8(3). https://journal.student.uny.ac.id/index.php/sakp/article/view/15857

Hidayati, N., & Kurniasih, D. (2022). Peran Komite Sekolah dalam Mendukung Sekolah Ramah Anak. Jurnal Manajemen dan Kebijakan Pendidikan, 14(1), 134-146.

Kementerian Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak (KPPPA). (2014). Peraturan Menteri Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak No. 8 Tahun 2014 tentang Sekolah Ramah Anak. Jakarta: KPPPA.

Kementerian Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak (KPPPA). (2014). Peraturan Menteri PPPA No. 8 Tahun 2014 tentang Sekolah Ramah Anak.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Kemendikbudristek). (2023). Statistik Kekerasan di Sekolah. Diakses dari https://pskp.kemdikbud.go.id/gagasan/detail/mengakhiri-kekerasan-di-sekolah.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Kemendikbudristek). (2023). Statistik Kekerasan di Sekolah. Diakses dari https://pskp.kemdikbud.go.id.

Kurniawan, B. (2021). Pengaruh Pelatihan Guru terhadap Implementasi Sekolah Ramah Anak. Jurnal Manajemen Pendidikan, 18(2), 78-90.

Kurniawan, F., & Susanti, M. H. (2024). Implementasi Program Sekolah Ramah Anak (SRA) di SMK Hidayatul Muslimin Kabupaten Rembang. Unnes Civic Education Journal, 9(1). https://journal.unnes.ac.id/journals/ucej/article/view/4791

Kurniawan, F., Nazaki, & Adiputra, Y. S. (2023). Implementasi Kebijakan Sekolah Ramah Anak di Kota Batam. Aufklarung: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Humaniora, 9(1). https://pijarpemikiran.com/index.php/Aufklarung/article/view/531

Lasswell, H. D., & Kaplan, A. (1950). Power and Society: A Framework for Political Inquiry. New Haven: Yale University Press.

Lestari, D., & Putra, M. (2019). Pengaruh Pelatihan Guru terhadap Implementasi Sekolah Ramah Anak. Jurnal Pendidikan Guru, 5(2), 78-89.

Lestari, S., & Nugroho, A. (2018). Tantangan Implementasi Sekolah Ramah Anak di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 9(2), 67-78.

Mazmanian, D. A., & Sabatier, P. A. (1983). Implementation and Public Policy. Glenview: Scott, Foresman.

Mulyani, S., & Hartono, W. (2019). Strategi Guru dalam Menerapkan Sekolah Ramah Anak di SMP Negeri 5 Semarang. Jurnal Pendidikan, 8(2), 99-110.

Neuman, W. L. (2014). Social Research Methods: Qualitative and Quantitative Approaches (7th ed.). Pearson.

Nugraha, R., & Setiawan, T. (2020). Pengaruh Lingkungan Sekolah terhadap Implementasi Sekolah Ramah Anak. Jurnal Pendidikan Lingkungan, 5(1), 23-34.

Nugroho, H. (2021). Evaluasi Kebijakan Sekolah Ramah Anak di Indonesia. Jurnal Kebijakan Publik, 9(3), 123-137.

Prasetyo, B., & Wulandari, D. (2021). Evaluasi Program Sekolah Ramah Anak di Kota Surabaya. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 12(1), 89-102.

Putri, D. K., & Supriyanto, S. (2021). Implementasi Kebijakan Sekolah Ramah Anak dalam Pembentukan Karakter Peserta Didik pada Jenjang Pendidikan Dasar. Inspirasi Manajemen Pendidikan, 9(2). https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/inspirasi-manajemen-pendidikan/article/view/39600

Putri, Y., & Rahaju, T. (2020). Implementasi Kebijakan Sekolah Ramah Anak di SMA Negeri 3 Kota Kediri. Publika, 8(1). https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/publika/article/view/32042

Rahmawati, I., & Santoso, H. (2022). Partisipasi Orang Tua dalam Implementasi Sekolah Ramah Anak di SDN 3 Malang. Jurnal Pendidikan Karakter, 11(3), 112-125.

Retno, L. (2023). Catatan Akhir Tahun Pendidikan: Kekerasan di Sekolah Meningkat. TIMES Indonesia. Diakses dari https://timesindonesia.co.id/pendidikan/482360/catatan-pendidikan-tahun-2023-fsgi-kasus-kekerasan-di-sekolah-meningkat.

Retno, L. (2023). Catatan Akhir Tahun Pendidikan: Kekerasan di Sekolah Meningkat. TIMES Indonesia. Diakses dari https://timesindonesia.co.id.

Santoso, D., & Rahman, A. (2022). Dampak Pelatihan Guru terhadap Penerapan Sekolah Ramah Anak. Jurnal Pendidikan Anak, 20(1), 112-127.

Saputra, A. N. (2018). Implementasi Kebijakan Pengembangan Sekolah Ramah Anak di SD Negeri Tlacap Sleman. Spektrum Analisis Kebijakan Pendidikan, 7(4). https://journal.student.uny.ac.id/index.php/sakp/article/view/13145

Sari, D. P., & Kurniawan, A. (2020). Implementasi Kebijakan Sekolah Ramah Anak di SD Negeri 1 Bantul. Jurnal Kebijakan Pendidikan, 9(2), 123-135.

Schein, E. H. (2009). Organizational Culture and Leadership. Jossey-Bass.

Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Suryadi, R. (2021). Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Implementasi Kebijakan Sekolah Ramah Anak. Jurnal Manajemen Sekolah, 15(1), 89-103.

Suryani, T., & Hapsari, R. (2021). Evaluasi Implementasi Sekolah Ramah Anak di Kabupaten Sleman. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, 15(2), 145-158.

Susanti, E., & Wahyudi, T. (2021). Implementasi Kebijakan Sekolah Ramah Anak di SDN 2 Bandung. Jurnal Kebijakan dan Pengembangan Pendidikan, 9(1), 77-88.

UNICEF. (2009). Child-Friendly Schools Framework. New York: UNICEF.

UNICEF. (2019). Guidelines for Child-Friendly Schools. New York: UNICEF.

United Nations. (1989). Convention on the Rights of the Child.

United Nations. (2015). Sustainable Development Goals (SDGs). Diakses dari https://sdgs.bappenas.go.id/.

Van Meter, D. S., & Van Horn, C. E. (1975). The Policy Implementation Process: A Conceptual Framework. Administration & Society, 6(4), 445-488.

Wibowo, S., & Astuti, R. (2020). Implementasi Sekolah Ramah Anak dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 10(3), 211-223.

Wijayanti, R., & Hadi, S. (2019). Peran Kepala Sekolah dalam Mewujudkan Sekolah Ramah Anak di SMP Negeri 2 Yogyakarta. Jurnal Manajemen Pendidikan, 7(1), 45-56.

Yosada, K. R., & Kurniati, A. (2019). Menciptakan Sekolah Ramah Anak: Tantangan dan Peluang. Jurnal Pendidikan Inklusif, 10(2), 34-49.

Yuliani, R., & Pratama, A. (2018). Faktor Pendukung dan Penghambat Implementasi Sekolah Ramah Anak di SDN 1 Jakarta. Jurnal Pendidikan Anak, 7(2), 56-68

Yusuf, M., & Rahayu, I. (2022). Faktor Pendukung dan Penghambat Implementasi Sekolah Ramah Anak. Jurnal Kajian Pendidikan, 24(3), 76-91.