Strategi Pembelajaran dan Kemampuan Guru Kelas
Abstract
This study aims to determine the ability of elementary school class teachers in Central Lombok in preparing learning strategy plans. This research is qualitative. The data in this study are in the form of thematic lesson plans for the Central Lombok State Elementary School class theme 1 “Life Savings†sub-theme 1 learning 3, sub-theme 2 learning 2, sub-theme 3 learning 6, sub-theme 4 learning 1. Data analysis using data analysis techniques qualitative data analysis can be done simultaneously with the process of data collection, data interpretation, and narrative writing. The results showed that the formulation of indicators 3.1.1 in sub-theme 1 learning 3 was not appropriate, the subject of the formulation of learning objectives and teaching materials in sub-theme 3 learning 6 was not appropriate, items that did not refer to indicators in sub-theme 1 learning 3, and the use of operational words which is less precise in the formulation of learning objectives in sub-theme 3 learning 6. In conclusion, the class teacher of the Central Lombok State Elementary School is related to being able to formulate learning strategy plans.
Keywords: Ability, Class Teacher, Learning Strategy Plan.
References
Anitah, S. (2007). Strategi Pembelajaran. Jakarta: Universitas Terbuka.
Azis, R. (2018). Implementasi pengembangan kurikulum. Inspiratif Pendidikan, 7(1), 44–50.
Bahri, S. (2017). Pengembangan Kurikulum Dasar dan Tujuannya. Jurnal Ilmiah Islam Futura, 11(1), 15–34.
Darmadi, H. (2016). Tugas, peran, kompetensi, dan tanggung jawab menjadi guru profesional. Edukasi: Jurnal Pendidikan, 13(2), 161–174.
Fahrurrozi, M., & Mohzana, Z. (2020). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Tinjauan Teoretis dan Praktik.
Gulo, W. (2008). Strategi Belajar Mengajar (Cover Baru). Jakarta: Grasindo.
Gunawan, I., Ulfatin, N., Sultoni, S., Sunandar, A., Kusumaningrum, D. E., & Triwiyanto, T. (2017). Pendampingan Penerapan Strategi Pembelajaran Inovatif dalam Implementasi Kurikulum 2013. Abdimas Pedagogi: Jurnal Ilmiah Pengabdian Kepada Masyarakat, 1(1).
Harahap, D. P. (2014). Supervisi akademik teknik workshop meningkatkan kemampuan guru melaksanakan pembelajaran aktif. Jurnal Manajemen Pendidikan Indonesia, 6(02), 67–76.
Hasyim, F. (2015). Kurikulum pendidikan agama Islam: Filosofi pengembangan kurikulum transformatif antara KTSP dan Kurikulum 2013. Madani Media.
Heri, S. (2014). Seputar Pembelajaran Sejarah; Isu, Gagasan Dan Strategi Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja Pressindo.
Ibrahim, R. (2012). Kurikulum dan pembelajaran. Jakarta: Rajagrafindo Persada.
Juhji, J. (2016). Peran Urgen Guru dalam Pendidikan. Studia Didaktika, 10(01), 51–62.
Mansur, R. (2016). Pengembangan kurikulum pendidikan agama Islam multikultural (Suatu prinsip-prinsip pengembangan). Vicratina: Jurnal Pendidikan Islam, 1(2).
Nasution, W. N. (2017). Strategi pembelajaran. Medan: Perdana Publishing.
Rapii, M., & Fahrurrozi, M. (2017). Evaluasi Hasil Belajar. 1. Lombok : Hamzanwadi Press.
Sanjaya, W. (2008). Kurikulum Dan Pembelajaran (Teori & Praktek KTSP). Jakarta: Kencana.
Sudrajat, A. (2008). Pengertian pendekatan, strategi, metode, teknik, taktik, dan model pembelajaran. Online)(Http://Smacepiring. Wordpress. Com).
Suryana, D. (2013). Pengetahuan tentang strategi pembelajaran, sikap, dan motivasi guru. Jurnal Ilmu Pendidikan, 19(2).
Toenlioe, A. J. E. (2017). Pengembangan Kurikulum. Cetakan Ke-1. Bandung: PT Refika Aditama.
Winarso, W. (2015). Dasar Pengembangan Kurikulum Sekolah. Jakarta: CV. Confident.
Zaini, H. (2015). Karakteristik kurikulum 2013 dan kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP). El-Idare: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 1(01), 15–31.
