Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Games Tournament Melalui Permainan Invasi terhadap Self Satisfaction Siswa

Ahmad Nauval Favian; Agus Mahendra; Mukhlisin

doi:10.31539/ycgg8g40

Authors

Ahmad Nauval Favian Universitas pendidikan Indonesia
Agus Mahendra Universitas Pendidikan Indonesia
Mukhlisin Universitas Pendidikan Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31539/ycgg8g40

Keywords:

Keterampilan Bermain, Permainan Invasi, Sekolah Dasar, Self Satisfaction, Team Games Tournament (TGT)

Abstract

This study aims to evaluate the impact of implementing the Team Games Tournament (TGT) cooperative learning model, combined with an invasion game, on students’ levels of self-satisfaction and playing skills in physical education classes. The study employed a quasi-experimental approach using a Nonequivalent Control Group Design, involving 54 sixth-grade students from SD Negeri 065 Cihampelas in Bandung, who were divided into an experimental group and a control group. The experimental group received TGT-model instruction through handball games over 12 sessions, while the control group received conventional instruction. Data analysis used the Wilcoxon test to examine changes within groups and the Mann–Whitney U test to compare the two groups. The results of the Wilcoxon test indicated a significant increase between the pretest and posttest for both variables (p < 0.05). Furthermore, the results of the Mann–Whitney U test showed significant differences between the experimental and control groups on the variables of self-satisfaction (Z = -6.317; p < 0.001) and playing skills (Z = -6.372; p < 0.001). Additionally, the experimental group achieved an N-Gain score of 71.19% for self-satisfaction and 81.73% for playing skills, indicating an effectiveness level ranging from effective to highly effective. Thus, it can be concluded that the implementation of the Team Games Tournament model through the invasion game is effective in improving self-satisfaction and playing skills among elementary school students.

Keywords: Playing Skills, Invasion Games, Elementary School, Self-Satisfaction, Team Games Tournament (TGT)

References

Abdurrochim, M. (2016). Pengembangan model permainan bolatangan untuk anak usia sekolah dasar kelas atas. Jurnal Keolahragaan, 4(1), 60–73.

Arianto, F., & Yasin, F. (2023). The impacts of cooperative learning on suburban students’ learning motivation. QALAMUNA: Jurnal Pendidikan, Sosial, dan Agama, 15(2), 987–998.

Azzahra, K., & Mahendra, A. (2025). The effectiveness of tactical game approach through handball games on decision making and manipulative movement skills of elementary school students. ACTIVE: Journal of Physical Education, Sport, Health and Recreation, 14(3), 1030–1036.

Bjørke, L., & Mordal Moen, K. (2020). Cooperative learning in physical education: A study of students’ learning journey over 24 lessons. Physical Education and Sport Pedagogy, 25(6), 600–612.

Candra, O., Pranoto, N. W., Ropitasari, R., Cahyono, D., Sukmawati, E., & Cs, A. (2023). Peran pendidikan jasmani dalam pengembangan motorik kasar pada anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(2), 2538–2546.

Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The “what” and “why” of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227–268.

Fadilah, M., & Wibowo, R. (2018). Kontribusi keterampilan gerak fundamental terhadap keterampilan bermain small-sided handball games. Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga, 3(1), 60–68.

Fantiro, F. A., Utami, I. W. P., Muzakki, A., & Widyatama, E. A. (2021). Modifikasi model pembelajaran TGT dengan permainan modifikasi ball throwing jump games pada materi gerak lokomotor kelas 3 SD. Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Sekolah Dasar (JP2SD), 9(2), 208–216.

Gillies, R. M. (2016). Cooperative learning: Review of research and practice. Australian Journal of Teacher Education, 41(3), 39–54.

Hakikah, A. D., & Adri, H. T. (2024). Upaya meningkatkan hasil belajar siswa dengan model pembelajaran kooperatif tipe team game tournament (TGT). Didaktik Global: Jurnal Ilmu Kependidikan, 1(1), 31–43.

Hardiyana, A. (2016). Optimalisasi pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran PAUD. AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak, 2(1).

Harvey, S., & Jarrett, K. (2014). A review of the game-centred approaches to teaching and coaching literature since 2006. Physical Education and Sport Pedagogy, 19(3), 278–300.

Hidayat, W., Tuasikal, A. R. S., & Siantoro, G. (2025). Studi literatur: Hubungan antara emosi dan motivasi terhadap pembelajaran PJOK di sekolah. Riyadhoh: Jurnal Pendidikan Olahraga, 8(2), 308–315.

Iglesias Gallego, D., Fernández Río, F. J., & Rodríguez González, P. (2023). Cooperative learning in physical education: A research overview. Apunts Educación Física y Deportes.

Irawan, D. C., Aziz, M. Z., & Wibisono, I. G. A. B. (2024). Hubungan antara motivasi siswa dengan efektivitas pembelajaran pada mata pelajaran pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan. Jurnal Olahraga Pendidikan Indonesia (JOPI), 3(2), 105–115.

Khoiriah, D. S. (2016). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe team game tournament (TGT) terhadap pembentukan nilai-nilai kerja sama dalam pembelajaran permainan hoki. Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga, 1(1), 27–37.

Lestari, A., Fajriyah, D. N., Hamasah, H. S., Makbul, M., & Farida, N. A. (2024). Meningkatkan kepercayaan diri peserta didik pada siswa kelas V di SDN Sukaharja 1 melalui teknik cooperative learning tipe TGT (Teams Games Tournament). Pubmedia Jurnal Penelitian Tindakan Kelas Indonesia, 1(3), 11.

Mulyana, A., Juliantine, T., & Sucipto. (2025). Pengaruh pembelajaran berdiferensiasi terhadap keterampilan bermain futsal dan kepuasan siswa di Sekolah Dasar Negeri 243 Cicabe. UPI Repository.

Mulyani, R., Djumhana, N., & Syaripudin, T. (2018). Penerapan model pembelajaran kooperatif team games tournament (TGT) untuk meningkatkan kemampuan kerja sama siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 3(2), 38–45.

Mulzaman, A. N., Aziz, M. W., Heryanto, R. M., Putra, R. P., & Hambali, B. (2024). Peran penting pendidikan jasmani terhadap pembentukan karakter. Jurnal Ilmiah Spirit, 24(2), 21–28.

Murayama, K., FitzGibbon, L., & Sakaki, M. (2019). Process account of curiosity and interest: A reward-learning perspective. Educational Psychology Review, 31(4), 875–895.

Nisa, Z. L., Ardiansyah, L., & Rahmawati, I. (2024). Pengembangan model pembelajaran team games tournament (TGT) dalam meningkatkan pemahaman siswa pada pembelajaran IPAS kelas IV di SDN 1 Beluk. Global Education Trends, 2(1).

Nissa, K., & Putri, J. H. (2021). Peran guru dan strategi dalam meningkatkan partisipasi siswa. Jurnal Guru Kita, 5(4), 51–58.

Nugroho, D. R., & Rachman, A. (2013). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe team games tournament (TGT) terhadap motivasi siswa mengikuti pembelajaran bolavoli di kelas X SMAN 1 Panggul Kabupaten Trenggalek. Jurnal Pendidikan Olahraga dan Kesehatan, 1(1), 161–165.

Nurulita, R. F., & Aziz, M. I. M. (2024). Pembelajaran aktif melalui gerakan: Mengeksplorasi hubungan motorik-kognitif dalam konteks pendidikan jasmani. Journal Physical Health Recreation (JPHR), 4(2), 494–504.

Oslin, J. L., Mitchell, S. A., & Griffin, L. L. (1998). The game performance assessment instrument (GPAI): Development and preliminary validation. Journal of Teaching in Physical Education, 17(2), 231–243.

Putri, I. N., Ahied, M., & Rosidi, I. (2019). Pengaruh model pembelajaran ARCS (Attention, relevance, confidence, satisfaction) terhadap self-esteem siswa. Natural Science Education Research, 2(1), 1–7.

Rahayu, E. T., & Achmad, I. Z. (2021). Pengaruh model cooperative learning tipe TGT dalam permainan bolatangan terhadap kepribadian siswa. Jurnal Speed (Sport, Physical Education, Empowerment), 4(2), 138–148.

Risyanto, A., Subarjah, H., Ma’mun, A., & Prabowo, I. (2024). The effect of student-centred learning approaches in physical education on positive youth development. Edu Sportivo: Indonesian Journal of Physical Education, 5(1), 10–21.

Santi, N. N., & Khan, R. I. (2019). Pengaruh dukungan teman sebaya terhadap motivasi belajar siswa kelas III sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 4(2), 191–198.

Slavin, R. E. (2014). Aprendizaje cooperativo y rendimiento académico: ¿Por qué funciona el trabajo grupal? Anales de Psicología, 30(3), 785–791.

Slavin, R. E. (2015). Cooperative learning in elementary schools. Education 3–13, 43(1), 5–14. https://doi.org/10.1080/03004279.2015.963370

Srimuliyani, S. (2023). Menggunakan teknik gamifikasi untuk meningkatkan pembelajaran dan keterlibatan siswa di kelas. EDUCARE: Jurnal Pendidikan dan Kesehatan, 1(1), 29–35.

Sumarsono, A., Anisah, A., & Iswahyuni, I. (2019). Media interaktif sebagai optimalisasi pemahaman materi permainan bola tangan. Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia, 15(1), 1–11.

Tamrin, H., & Masykuri, A. (2024). Inovasi metode pembelajaran berbasis teknologi dalam meningkatkan motivasi belajar siswa. Journal of Islamic Educational Development, 1(1), 63–72.

Taqiyyuddin, M. F., Kumbara, H., & Akbar, M. T. (2025). Analisis tingkat kepuasan siswa SD Negeri 240 Palembang terhadap implementasi Kurikulum Merdeka pada pembelajaran pendidikan jasmani. Jurnal Ilmiah Spirit, 25(2), 51–58.

Tenio Efendi, M. D., Haqim Lubay, L., Mukhlisin, & Slamet, S. (2025). Implementasi sport education model menggunakan permainan bola besar terhadap hasil belajar dan tingkat kepercayaan diri siswa sekolah dasar. Gelanggang Olahraga: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga (JPJO), 8(5), 1246–1260.

Wardana, M. A. W., Saddhono, K., & Rakhmawati, A. (2022). Peningkatan pemerolehan dan pembelajaran bahasa pada siswa disleksia melalui metode team games tournament dengan menggunakan media pembelajaran berbasis Quizizz. JDMP (Jurnal Dinamika Manajemen Pendidikan), 7(1), 71–82.

Widodo, A. (2018). Development of target game model to improve shooting skills in football game. Jurnal SPORTIF: Jurnal Penelitian Pembelajaran, 4(2), 248.

Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a self-regulated learner: An overview. Theory Into Practice, 41(2), 64–70.