Kemampuan Penalaran Matematis Siswa dalam Memecahkan Soal Cerita Ditinjau dari Gaya Belajar
DOI:
https://doi.org/10.31539/judika.v8i1.14115Abstract
This research aims to obtain students' mathematical reasoning abilities in solving sequence and arithmetic series word problems in terms of learning style. The method used is providing learning styles, written tests, interviews. The results of this research show that of the three visual, auditory and kinesthetic subjects the ones with the best mathematical reasoning abilities are the visual and kinesthetic learning style subjects. In conclusion, the mathematical reasoning ability of visual subjects is able to fulfill four indicators, namely representing ideas, determining solution strategies, implementing solution strategies, realizing solutions and interesting conclusions. The auditory subject's mathematical reasoning ability is able to fulfill four indicators, namely representing ideas, determining a solution strategy, implementing a solution strategy, solving a solution and drawing conclusions, but in the process there are errors so that the results obtained are less precise. Meanwhile, the mathematical reasoning ability of kinesthetic subjects is able to fulfill 3 indicators, namely representing ideas, determining completion strategies and implementing completion strategies. It's just that when drawing conclusions, kinesthetic subjects are unable to write down their conclusions.
Keywords: Learning Style, Story Problems, Mathematical Reasoning Ability
References
Agustina Silitonga, E., & Magdalena, I. (2020). Gaya Belajar Siswa di Sekolah Dasar Negeri Cikokol 2 Tangerang. PENSA : Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 2(1), 17–22. https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/pensa
Akuba, S. F., Purnamasari, D., & Firdaus, R. (2020). Pengaruh Kemampuan Penalaran, Efikasi Diri dan Kemampuan Memecahkan Masalah terhadap Penguasaan Konsep Matematika. JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika), 4(1), 44. https://doi.org/10.33603/jnpm.v4i1.2827
Annisa, F. N. (2022). 6817-15890-2-Pb. Pengaruh Penalaran Matematis Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika, 2(80), 125–133. https://jim.unindra.ac.id/index.php/himpunan/article/view/6817
Azzahrah Putri, R., Magdalena, I., Fauziah, A., & Nur Azizah, F. (2021). Pengaruh Gaya Belajar terhadap Pembelajaran Siswa Sekolah Dasar. Cerdika: Jurnal Ilmiah Indonesia, 1(2), 157–163. https://doi.org/10.36418/cerdika.v1i2.26
Budiman, H., & Rosmiati, M. (2020). Penerapan Teori Belajar Van Hiele Berbantuan Geogebra untuk Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa. Prisma, 9(1), 47. https://doi.org/10.35194/jp.v9i1.845
Cahyani, N. D., & Sritresna, T. (2023). Kemampuan Penalaran Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita. Jurnal Inovasi Pembelajaran Matematika: PowerMathEdu, 2(1), 103–112. https://doi.org/10.31980/powermathedu.v2i1.2720
Clove, R., Sukayasa, S., Pathuddin, P., & Mubarik, M. (2023). Analisis Kemampuan Literasi Matematika Siswa dalam Menyelesaikan Soal Pisa Ditinjau dari Gaya Belajar. Jurnal THEOREMS (The Original Research of Mathematics), 7(2), 309. https://doi.org/10.31949/th.v7i2.4498
Ermawati, E., & Usman, A. (2024). Analisis Gaya Belajar Siswa dalam Upaya Mengimplementasikan Pembelajaran Berdiferensiasi Kelas X2. Jurnal Teknologi Pendidikan, 1(4), 9. https://doi.org/10.47134/jtp.v1i4.91
Himmah, F. I., & Nugraheni, N. (2023). Analisis Gaya Belajar Siswa untuk Pembelajaran Berdiferensiasi. Jurnal Riset Pendidikan Dasar (JRPD), 4(1), 31. https://doi.org/10.30595/jrpd.v4i1.16045
La’ia, H. T., & Harefa, D. (2021). Hubungan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dengan Kemampuan Komunikasi Matematik Siswa. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 7(2), 463. https://doi.org/10.37905/aksara.7.2.463-474.2021
Lestari, S., & Widda Djuhan, M. (2021). Analisis Gaya Belajar Visual, Audiotori dan Kinestetik dalam Pengembangan Prestasi Belajar Siswa. JIIPSI: Jurnal Ilmiah Ilmu Pengetahuan Sosial Indonesia, 1(2), 79–90. https://doi.org/10.21154/jiipsi.v1i2.250
Nuralan, S., Ummah, K. M., & Haslinda. (2022). Analisis Gaya Belajar Siswa Berprestasi di SD Negeri 5 Tolitoli. PENDEKAR JURNAL: Pengembangan Pendidikan DanPembelajaran Sekolah Dasar, 1(1), 5. https://ojs.fkip.umada.ac.id/index.php/mes/article/view/4
Octapera, A. L., Wati, M., Mahtari, S., & Suyidno, S. (2023). Analisis Karakteristik Gaya Belajar Peserta Didik Kelas X5 Ipa Sman 1 Surakarta. Jurnal Muara Pendidikan, 8(1), 67–73. https://doi.org/10.52060/mp.v8i1.1181
Puspita, H., & Firdaus, E. (2018). Penyelesaian Masalah Matematika Oleh Siswa. 114–122. https://proceedings.ums.ac.id/index.php/knpmp/article/view/1982
Putri, P. F. D., Ekawati, R., & Fiangg, S. (2022). Kemampuan Penalaran Matematika Siswa dalam Pemecahan Masalah Matematika Ditinjau Dari Gaya Belajar. 13(1), 2599–2600. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPM/article/view/35865/21788
Rismen, S., Mardiyah, A., & Puspita, E. M. (2020). Analisis Kemampuan Penalaran dan Komunikasi Matematis Siswa Mosharafa : Jurnal Pendidikan Matematika Mosharafa : Jurnal Pendidikan Matematika. 9, 263–274. https://journal.institutpendidikan.ac.id/index.php/mosharafa/article/view/609
Utami, W. N. (2020). Analisis Kemampuan Penalaran Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV). Inspirasi Dunia: Jurnal Riset Pendidikan Dan Bahasa, 2(4), 196–214. https://doi.org/10.58192/insdun.v2i4.1513
Wijayadi, M., Darmono, P. B., & Kurniasih, N. (2021). Kesulitan Siswa Gaya Belajar Kinestetik dalam Menyelesaikan soal HOTS. SAP (Susunan Artikel Pendidikan), 6(2), 174–179. https://doi.org/10.30998/sap.v6i2.9759
