Pemanfaatan Platform Digital dalam Meningkatkan Keterampilan Menulis Mahasiswa di Era Society 5.0

Authors

Sri Mures Walef STKIP Yayasan Abdi Pendidikan Payakumbuh
Sufia Retti STKIP Yayasan Abdi Pendidikan Payakumbuh

DOI:

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh pemanfaatan platform digital terhadap keterampilan menulis mahasiswa semester III yang mengambil mata kuliah Keterampilan Menulis di STKIP Yayasan Abdi Pendidikan. Subjek penelitian terdiri atas mahasiswa semester III, dengan sampel diambil menggunakan teknik purposive sampling. Instrumen yang digunakan meliputi tes menulis (pretest dan posttest), observasi proses pembelajaran, dan angket respon mahasiswa. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan inferensial (uji t) untuk menilai perbedaan kemampuan menulis sebelum dan sesudah perlakuan, serta analisis naratif untuk observasi dan angket. Hasil penelitian menunjukkan bahwa skor rata-rata tes menulis kelompok eksperimen meningkat dari 61,5 pada pretest menjadi 75,25 pada posttest, sedangkan kelompok kontrol hanya meningkat dari 59,25 menjadi 62. Observasi proses pembelajaran menunjukkan 90% mahasiswa kelompok eksperimen aktif berpartisipasi dalam diskusi digital dan melakukan revisi tulisan secara berulang, sementara kelompok kontrol hanya 40% aktif. Hasil angket menunjukkan 85% mahasiswa kelompok eksperimen merasa termotivasi, 78% lebih mudah memahami struktur tulisan, dan 82% menyatakan kolaborasi digital meningkatkan kualitas tulisan mereka. Simpulan penelitian ini adalah bahwa pemanfaatan platform digital efektif meningkatkan keterampilan menulis mahasiswa secara holistik, sekaligus mendukung kreativitas, literasi digital, dan kemampuan berpikir kritis di era Society 5.0.

Kata Kunci: keterampilan menulis, mahasiswa, pembelajaran kolaboratif, platform digital, Society 5.0

References

Brown, H. D. (2007). Principles of language learning and teaching (5th ed.). Pearson Longman.

De Silva, K., Nguyen, T., & Choi, S. (2021). Collaborative writing platforms and student engagement. Educational Technology Review, 29(4), 87–102.

Dudeney, G., & Hockly, N. (2012). ICT in ELT: How did we get here and where are we going? ELT Journal, 66(4), 533–542.

Fauzi, A., Rizki, R., & Farid, A. (2023). Enhancing academic argumentation through digital collaboration. International Journal of Digital Education, 5(1), 45–60.

Flower, L., & Hayes, J. R. (1981). A cognitive process theory of writing. College Composition and Communication, 32(4), 365–387.

Fukuyama, M. (2018). Society 5.0: Aiming for a new human-centered society. Japan Spotlight, 27–47.

Graham, S., & Perin, D. (2007). Writing next: Effective strategies to improve writing of adolescents in middle and high schools. Alliance for Excellent Education.

Hamsiah, A., Bakri, M., Muhammadiah, M., Rizal, A., Darwis, A., & Malik, A. R. (2026). Exploring academic writing competence through digital self-efficacy, genre awareness, collaborative writing, and reflective revision in Indonesian contexts. SAGE Open, 16(1), 1–18. https://doi.org/10.1177/21582440261423575

Hyland, K. (2003). Second language writing. Cambridge University Press.

Kessler, G. (2018). Technology and the future of language teaching. Foreign Language Annals, 51(1), 205–218.

Lestari, D., & Wijayanti, S. (2022). Self-regulated learning in digital writing environments. Journal of Educational Technology, 10(3), 133–147.

Leu, D. J., Forzani, E., Rhoads, C., Maykel, C., Kennedy, C., & Timbrell, N. (2013). The new literacies of online reading comprehension: Expanding the literacy and learning curriculum. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 56(6), 463–476.

Nurfidah, N., & Fandir, A. (2024). Effectiveness of digital platforms in improving students’ writing skills in higher education: A literature review. Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan, 8(3), 1939–1954. https://www.researchgate.net/publication/384708522

Prensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrants. On the Horizon, 9(5), 1–6.

Putri, R. N., & Ambarwati, K. (2020). Pengaruh Google Docs terhadap penguasaan struktur teks mahasiswa. Jurnal Pengajaran Bahasa, 5(2), 45–56.

Rahman, T., & Putri, K. (2023). Students’ motivation in online writing classes: A comparative study. Journal of Learning Innovation, 12(4), 301–316.

Rahmawati, E., & Hidayat, R. (2021). Penggunaan blog dalam meningkatkan motivasi menulis mahasiswa. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 9(2), 112–123.

Rahmawati, S., & Hidayat, R. (2021). Peran blog dalam meningkatkan kemampuan menulis mahasiswa Bahasa Indonesia. Jurnal Pendidikan Bahasa & Sastra, 8(1), 78–92.

Saddhono, K., & Slamet. (2014). Pembelajaran keterampilan berbahasa Indonesia. Graha Ilmu.

Sari, N., Nugroho, E., & Wijaya, A. (2022). Efektivitas LMS dalam meningkatkan writing skill mahasiswa Bahasa Inggris. Jurnal Teknologi Pendidikan, 10(3), 134–150.

Sari, N., Nugroho, Y., & Wijaya, T. (2022). Efektivitas LMS dalam pembelajaran menulis berbasis kolaborasi. Jurnal Teknologi Pendidikan, 15(1), 45–57.

Tarigan, H. G. (2008). Menulis sebagai suatu keterampilan berbahasa. Angkasa.

Warschauer, M. (2010). New tools for teaching writing. Language Learning & Technology, 14(1), 3–8.

Warschauer, M., & Kern, R. (2000). Network-based language teaching: Concepts and practice. Cambridge University Press.

Wibowo, A. (2021). Persepsi mahasiswa terhadap pembelajaran digital. Jurnal Teknologi Pendidikan, 14(2), 55–68.

Yuliana, R., Prasetyo, H., & Wardani, D. (2019). Penggunaan media sosial dalam meningkatkan literasi teks akademik mahasiswa. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Bahasa.