Analisis Motivasi Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar IPAS Siswa Kelas IV SD Negeri 61 Lubuklinggau

Feni Atari Gumai; Sulistiyono; Supriyanto

doi:10.31539/wsavct87

Authors

Feni Atari Gumai Universitas PGRI Silampari
Sulistiyono Universitas PGRI Silampari
Supriyanto Universitas PGRI Silampari

DOI:

https://doi.org/10.31539/wsavct87

Abstract

This study aimed to determine the effect of the Relating, Experiencing, Applying, Cooperating, Transferring (REACT) learning model on motivation and learning outcomes of fourth-grade students at SD Negeri 61 Lubuklinggau. The method used was an experimental research design involving two sample groups, namely an experimental group that received instruction using the REACT learning model and a control group that received conventional learning. Based on a preliminary study conducted in September 2025 at SD Negeri 61 Lubuklinggau, the learning process was still dominated by the lecture method. This condition tended to cause students to feel bored, resulting in low interest in participating in learning activities. Consequently, the expected learning objectives were not achieved optimally. This was indicated by the average score of the odd-semester daily test in Indonesian language subjects for fourth-grade students in the 2025/2026 academic year, which was still below the Minimum Mastery Criteria (70), with an average score of 65.94. Out of 18 fourth-grade students, only 6 students achieved the Learning Objective Achievement Criteria, while 12 students did not meet the minimum criteria.

Keywords: Learning Outcomes, Motivation, Relating, Experiencing, Applying, Cooperating, Transferring (REACT)

References

Agusti, L. N., Madeamin, R., & Khaltsum, U. (2024). Pengaruh penerapan model REACT terhadap hasil belajar menulis karangan deskripsi pada mata pelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal Riset Guru Indonesia, 3(1), 39–50. https://doi.org/10.62388/jrgi.v3i1.402

Arikunto, S. (2010). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik. Rineka Cipta.

Bunyamin. (2021). Belajar dan pembelajaran (konsep dasar, inovasi, teori). Uhana Kapress.

Fernando, Y., Andriani, P., & Syam, H. (2024). Pentingnya motivasi belajar dalam meningkatkan hasil belajar siswa. ALFIHRIS: Jurnal Inspirasi Pendidikan, 2(3), 61–68. https://doi.org/10.59246/alfihris.v2i3.843

Fitriana, N., Harahap, N. F., Anjani, D., & Sabrina, N. (2021). Analisis artikel metode motivasi dan fungsi motivasi belajar siswa. Indonesian Journal of Intellectual Publication, 1(3), 198–203. https://doi.org/10.51577/ijipublication.v1i3.121

Fitriani, A. (2022). Pengertian pendidikan dan unsur-unsur pendidikan. Al-Urwatul Wutsqa, 2(1), 1–10.

Ihsani, A. Z. (2022). Penerapan pembelajaran REACT terhadap keterampilan berpikir kritis siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan, 1(1), 11–20.

Jaali. (2018). Psikologi pendidikan. Bumi Aksara.

Jafar, L. (2023). Student Team Achievement Division: Konsep dan penerapannya untuk meningkatkan hasil belajar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 5(2), 77–86.

Linggasari, & Rochaendi. (2022). Pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah dasar melalui model pendidikan kecakapan hidup. Jurnal Pendidikan Dasar, 8(4), 112–120.

Meylovvia, D., & Julianto, A. (2023). Inovasi pembelajaran IPAS pada Kurikulum Merdeka Belajar di SDN 25 Bengkulu Selatan. Jurnal Pendidikan, 10(2), 45–55.

Mubin, M. (2023). Pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Kependidikan, 3(3), 30–38. https://doi.org/10.47709/educendikia.v3i03.3429

Nurasiah. (2021). Peningkatan hasil belajar Bahasa Indonesia dengan metode survey, question, read, recite, review (SQ3R) siswa kelas VI Jayabakti 01. Jurnal Pedagogiana, 8(4), 55–63.

Nurhidayati, V., Ramadani, F., & Setiawati, M. (2022). Pengaruh pelaksanaan Kurikulum Merdeka Belajar terhadap motivasi siswa kelas X di SMAN 1 Payung Sekaki. Jurnal Eduscience (JES), 9(3), 707–716.

Parnawi, A. (2020). Psikologi belajar. Deepublish.

Purwaningsih. (2020). Peningkatan hasil belajar melalui model pembelajaran penemuan pada peserta didik kelas VIII SMP Negeri 8 Cikarang Utara Kabupaten Bekasi. Jurnal Inovasi Tenaga Pendidik dan Kependidikan, 2(4), 112–118.

Rahman, S. (2021). Pentingnya motivasi belajar dalam meningkatkan hasil belajar. Gorontalo: Penerbit Pendidikan.

Riadi, M. (2022). Strategi pembelajaran REACT. Jurnal Pendidikan Kontemporer, 4(1), 22–30.

Rohimah, R. (2025). Pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan dan Kearifan Lokal (JIPKL), 5(3), 119–128.

Saleh, M. (2023). Implementasi model pembelajaran Mordiscvein di era Merdeka Belajar di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Masyarakat dan Pengabdian, 3(2), 88–96.

Slameto. (2015). Belajar dan faktor–faktor yang memengaruhinya. Rineka Cipta.

Suhelayanti, A., Ramadhani, D., Munawaroh, S., & Syafitri, I. (2023). Pembelajaran ilmu pengetahuan alam dan sosial (IPAS). Langsa: Penerbit Edukasi.

Sundari, E. (2024). Peningkatan hasil belajar Bahasa Indonesia siswa kelas IV di SDN 02 Manisrejo Madiun melalui model pembelajaran TGT berbasis FTB. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 6(1), 10–18.

Syafitri, H. (2024). Efektivitas model pembelajaran REACT dalam meningkatkan motivasi belajar siswa. Jurnal Penelitian Multidisiplin, 2(1), 1–7.

Taufik, M. (2020). Implementasi model pembelajaran REACT dan tinjauan terhadap kemampuan kolaboratif mahasiswa. Jurnal Inovasi Pembelajaran, 6(1), 12–20.

Yuniar. (2024). Pengaruh model pembelajaran REACT terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas X DKV pada mata pelajaran Bahasa Indonesia di SMK Negeri 7 Bone. Jurnal Ilmu dan Inovasi Pendidikan, 1(2), 22–30.