Keterampilan Proses Sains Mahasiswa Biologi Melalui Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing pada Praktikum Fisiologi Hewan
Abstract
This study aims to determine the effect of the application of the Guided Inquiry learning model on the Science Process Skills (KPS) of Biology Education students at the University of Jambi in 2017/2018 in the Animal Physiology practicum. The method used is true experiment with Post-Test Only Control Design. The research data was obtained by providing a scientific knowledge test in the form of a post-test and an observation sheet for students' science process skills during practicum activities. The results showed that the average value of KPS in the experimental class was 88.24 and the control class was 68.82 with tcount = 36.20. The average scientific knowledge of the experimental class students is 75.35 and the control class is 70.18 with tcount = 7.49. In conclusion, applying the inquiry model to the improvement of KPS and scientific knowledge of Biology Education students at Jambi University in Animal Physiology practicum is an effect.
Keywords: Science Process Skills, Guided Inquiry, Scientific Knowledge
References
Alhudaya, M. T., Hidayat, A., & Koeshandayanto, S. (2018). Pengaruh Inkuiri Terbimbing terhadap Keterampilan Proses Sains dan Pemahaman Konsep Optik Siswa Kelas VIII. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 3(11), 1398–1404. http://dx.doi.org/10.17977/jptpp.v3i11.11747
Anggereini, E., Septiani, M., & Hamidah, A. (2019). Application of Guided Inquiry Learning Model in Biological Learning: It's the Influence to Science Process Skills and Students ‘Scientific Knowledge in Class XI MIPA High School’. Journal of Physics: Conference Series, 1317, 1-11. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1317/1/012179
Budiyono, A., & Hartini, H. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa SMA. Jurnal Pemikiran Penelitian Pendidikan dan Sains, 4(2), 141-149. https://doi.org/10.31102/wacanadidaktika.4.2.141-149
Cahyani, R., Rustaman, N. Y., Arifin, M., & Hendriani, Y. (2014). Kemampuan Kognisi, Kerja Ilmiah dan Sikap Mahasiswa Non IPA Melalui Pembelajaran Inkuiri Berbantuan Multimedia. Jurnal Pendidikan IPA, 3(1), 1–4. https://doi.org/10.15294/jpii.v3i1.2894
Damopoli, I., Hasan, A., & Kandowangko, N. (2015). Pengaruh Strategi Pembelajaran Inkuiri Bebas Dimodifikasi dan Kemampuan Memecahkan Masalah terhadap keterampilan Proses Sains Mahasiswa pada Praktikum Fisiologi Tumbuhan. Pancaran, 4(3) 191–200. https://jurnal.unej.ac.id/index.php/pancaran/article/view/1724/1430
Dwijono, D. (2016). Pembelajaran Biologi Melalui Inkuiri Terbimbing dan Inkuiri Bebas Termodifikasi Ditinjau dari Keterampilan Proses Sains dan Kreativitas Siswa. JEMS (Jurnal Edukasi Matematika dan Sains), 4(2), 66–75. http://doi.org/10.25273/jems.v4i2.686
Hariyadi, D., Ibrohim, I., & Rahayu, S. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbasis Lingkungan terhadap Keterampilan Proses dan Penguasaan Konsep IPA Siswa pada Kelas VII Materi Ekosistem. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 1(8), 1567-1574. http://dx.doi.org/10.17977/jptpp.v1i8.8891
Kurniawan, A. D. (2013). Metode Inkuiri Terbimbing dalam Pembuatan Media Pembelajaran Biologi untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Kreativitas Siswa SMP. JPII: Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 2(1), 8–11. https://doi.org/10.15294/jpii.v2i1.2503
Mahrun, M., Permanasari, A., & Heliawan, L. (2017). Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbasis Pratikum Pada Topik Pengukuran Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep dan Keterampilan Proses Sains Siswa SMP. JSEP: Journal of Science Education and Practice, 1(1), 9–19. https://doi.org/10.33751/jsep.v1i1.377
Munandar, K. (2016). Pengenalan Laboratorium IPA-Biologi Sekolah. Bandung: PT Refika Aditama
Novitasari, A., Ilyas, A., & Amanah, S. N. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Keterampilan Proses Sains Peserta Didik pada Materi Fotosintesis Kelas XII IPA di SMA Yadika Bandar Lampung. BIOSFER Jurnal Tadris Pendidikan Biologi, 8(1), 91-104. https://doi.org/10.24042/biosf.v8i1.1267
Putra, B. K. B., Prayitno, B. A., & Maridi, M. (2018). The Effectiveness of Guided Inquiry and INSTAD towards Students’ Critical Thinking Skills on Circulatory System Materials. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 7(4), 476–482. https://doi.org/10.15294/jpii.v7i4.14302
Rafiah, R., Arifuddin, M., & Mahardika, A. I. (2018). Meningkatkan Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika, 2(3), 186–192. https://doi.org/10.20527/jipf.v2i3.1023
Sulistianingrum, F. D., Sutrisno, S., & Su’aidy, M. (2017). Pengaruh Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Pemahaman Larutan Penyangga dan Keterampilan Proses Sains Peserta Didik. Jurnal Pembelajaran Kimia, 2(1), 31–40. http://dx.doi.org/10.17977/um026v2i12017p031
Susilawati, S., & Sridana, N. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa. BIOTA: Jurnal Tadris IPA BiologiFITK IAIN Mataram, 8(1), 27-36. https://doi.org/10.20414/jb.v8i1.56
Yuliani, T., Irdus, I., & Irawati, S. (2021). Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik melalui Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri. Diklabio: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Biologi, 5(1), 40–48. http://dx.doi.org/10.33369/diklabio.5.1.40-48
Anggereini, E., Septiani, M., & Hamidah, A. (2019). Application of Guided Inquiry Learning Model in Biological Learning: It's the Influence to Science Process Skills and Students ‘Scientific Knowledge in Class XI MIPA High School’. Journal of Physics: Conference Series, 1317, 1-11. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1317/1/012179
Budiyono, A., & Hartini, H. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa SMA. Jurnal Pemikiran Penelitian Pendidikan dan Sains, 4(2), 141-149. https://doi.org/10.31102/wacanadidaktika.4.2.141-149
Cahyani, R., Rustaman, N. Y., Arifin, M., & Hendriani, Y. (2014). Kemampuan Kognisi, Kerja Ilmiah dan Sikap Mahasiswa Non IPA Melalui Pembelajaran Inkuiri Berbantuan Multimedia. Jurnal Pendidikan IPA, 3(1), 1–4. https://doi.org/10.15294/jpii.v3i1.2894
Damopoli, I., Hasan, A., & Kandowangko, N. (2015). Pengaruh Strategi Pembelajaran Inkuiri Bebas Dimodifikasi dan Kemampuan Memecahkan Masalah terhadap keterampilan Proses Sains Mahasiswa pada Praktikum Fisiologi Tumbuhan. Pancaran, 4(3) 191–200. https://jurnal.unej.ac.id/index.php/pancaran/article/view/1724/1430
Dwijono, D. (2016). Pembelajaran Biologi Melalui Inkuiri Terbimbing dan Inkuiri Bebas Termodifikasi Ditinjau dari Keterampilan Proses Sains dan Kreativitas Siswa. JEMS (Jurnal Edukasi Matematika dan Sains), 4(2), 66–75. http://doi.org/10.25273/jems.v4i2.686
Hariyadi, D., Ibrohim, I., & Rahayu, S. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbasis Lingkungan terhadap Keterampilan Proses dan Penguasaan Konsep IPA Siswa pada Kelas VII Materi Ekosistem. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 1(8), 1567-1574. http://dx.doi.org/10.17977/jptpp.v1i8.8891
Kurniawan, A. D. (2013). Metode Inkuiri Terbimbing dalam Pembuatan Media Pembelajaran Biologi untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Kreativitas Siswa SMP. JPII: Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 2(1), 8–11. https://doi.org/10.15294/jpii.v2i1.2503
Mahrun, M., Permanasari, A., & Heliawan, L. (2017). Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbasis Pratikum Pada Topik Pengukuran Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep dan Keterampilan Proses Sains Siswa SMP. JSEP: Journal of Science Education and Practice, 1(1), 9–19. https://doi.org/10.33751/jsep.v1i1.377
Munandar, K. (2016). Pengenalan Laboratorium IPA-Biologi Sekolah. Bandung: PT Refika Aditama
Novitasari, A., Ilyas, A., & Amanah, S. N. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Keterampilan Proses Sains Peserta Didik pada Materi Fotosintesis Kelas XII IPA di SMA Yadika Bandar Lampung. BIOSFER Jurnal Tadris Pendidikan Biologi, 8(1), 91-104. https://doi.org/10.24042/biosf.v8i1.1267
Putra, B. K. B., Prayitno, B. A., & Maridi, M. (2018). The Effectiveness of Guided Inquiry and INSTAD towards Students’ Critical Thinking Skills on Circulatory System Materials. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 7(4), 476–482. https://doi.org/10.15294/jpii.v7i4.14302
Rafiah, R., Arifuddin, M., & Mahardika, A. I. (2018). Meningkatkan Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika, 2(3), 186–192. https://doi.org/10.20527/jipf.v2i3.1023
Sulistianingrum, F. D., Sutrisno, S., & Su’aidy, M. (2017). Pengaruh Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Pemahaman Larutan Penyangga dan Keterampilan Proses Sains Peserta Didik. Jurnal Pembelajaran Kimia, 2(1), 31–40. http://dx.doi.org/10.17977/um026v2i12017p031
Susilawati, S., & Sridana, N. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa. BIOTA: Jurnal Tadris IPA BiologiFITK IAIN Mataram, 8(1), 27-36. https://doi.org/10.20414/jb.v8i1.56
Yuliani, T., Irdus, I., & Irawati, S. (2021). Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik melalui Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri. Diklabio: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Biologi, 5(1), 40–48. http://dx.doi.org/10.33369/diklabio.5.1.40-48
Published
2022-06-30
Section
Articles
